現在初中三年級的哥哥禮智和小學六年級的妹妹恵梨的童年時代開始，我們一家三個人（有時加上丈夫是四個人），在週末會出去體驗一些東西。當時，我們強調孩子們可以充分享受自由發展的同時，重視當下的體驗經驗。另一方面，我們重視觀察兒童反應，通過孩子們對事物的興趣，決定接下來的活動內容。森下女士回顧自己對撫養孩子的一貫立場，並總結其特點。

禮智自進入小學以來，開始受到「書寫困難」的困擾，但森下女士總是積極嘗試各種方法以及總結錯誤，以尋找最佳的解決方法。作為其中的一環，由於丈夫的工作原因從六年前開始住在遠離東京的地方城市，他在網上發現了一個使用FORUM8的3D即時VR軟體「UC-win/Road」的初級軟體研討會，並與當時小學三年級的禮智一起參加了研討會。第二年，升入小學一年級的恵梨也一同參加了研討會，從那時起，她的兩個孩子每年都參加研討會。

「我和我丈夫都喜歡大自然，孩子們小的時候每週都會帶他們去海邊，讓他們在大自然中成長。」

在他們住在靠近大海，自然景觀豐富的的地區的核心城市時，森下女士在兩個孩子滿一歲之前就把他們帶到海邊，讓他們一起玩成為了常事。當時兩人便表現出了不同的興趣，哥哥熱衷於用沙子製作水路與和建築物，妹妹則表現出對生物的興趣，兩人的不同個性再這時被慢慢培養起來，森下女士靜靜的守護著兩個孩子的個性。

禮智進入當地小學後一直擔心的「不擅長寫字」的問題逐漸顯露出來。大約半年後，隨著手寫筆記量增加，書寫速度跟不上，文字也變得複雜起來，特別是，無法寫出學校與家庭溝通用的聯絡本的問題為契機，森下女士和學校進行溝通，允許使用數碼相機進行輔助，克服了最初的危機。

然而，二年級時更換了更重視平等手段的班主任，並且當時社會對書寫苦難的理解程度比今天要低很多，這種情況發生了翻天覆地的變化。當然，允許使用數碼相機進行輔助，但是其他各種替代措施被明確拒絕。此外，書寫困難的症狀也有個體差異。禮智的情況下，可以慢慢的寫出一些文字，所以有時很容易產生其實可以寫出文字的誤解。在學校受到責駡後，禮智因精神壓力身體狀況開始下降。在反復嘗試各種辦法後，森下女士開始了家庭授課，採用電腦教學，並使用比起假名更加容易書寫用羅馬字母。

另一方面，儘管該地區病例很少，但森下女士相信，在國家裡，有類似問題的兒童應該還有很多，與學校，縣政府進行了多次艱難的交談。作為回應，該縣諮詢了國家特殊需要教育研究所（特研所），沒有案例可以證明沿用以往的紙筆對書寫困難有幫助，只有一個例子，即使用當時最先進的電子黑板和平板電腦進行連結，對於書寫苦難有一定的效果。隨後在當年的秋天，為了獲得使用輔助平板電腦的許可，禮智和父母三人與學校進行了協商。當學校的擔憂逐漸消除時，也由於之前的班主任停職休假，接任的班主任是精通ICT（資訊和通信技術）的人物，最終被允許從二年級後半年級可以攜帶平板電腦。

由於丈夫的工作移動，禮智四年級時轉到了東京的一所公立小學。在那裡，能夠繼續使用平板電腦。然而，在五年級左右，作文中的文字數量大大增加，所以在家裡，使用電腦來輔助處理家庭作業。在向所有同年級的學生和家長解釋自身情況後，在學校也可以使用學校的電腦進行輔助。雖然與過去相比，更加容易獲得學校的理解，但仍然存在各種限制，由於上述原因上學的困難也日益增加。

因此，我們很早就開始尋找能夠尊重自己意願的初中。也由於禮智自身的強烈要求，所以升到現在就讀的私立學校，過著對自己來說舒適的校園生活。

另一方面，進入東京的小學就讀的恵梨，她在新的環境中結實了許多新朋友，她像在地方度過的童年生活一樣，或者愉快的校園生活。

「我認為，在東京的最大好處是可以體驗各種新鮮事物。

為了讓孩子們體驗各種事物並積累經驗，回到東京後，他們利用便利的交通工具，參加了多種多樣的講座和活動，並觀察孩子們的回應，並且根據孩子們興趣的高低重新調整時間分配。恵梨在和哥哥一起活動的時候，有機會接觸從小學低年級開始到各種專業領域的知識。

其中之一是科學技術振興機構舉辦的「初級醫生培訓學校」。該專案旨在通過科學、數學和資訊領域的學習推動中小學生科技創新，並培養相關人才。成為五年級學生的禮智對此非常感興趣，惠梨也一起申請，並一起通過了選拔，禮智從事為期兩年的研究活動，惠梨從事為期一年的研究活動。

此外，在小學二年級時，禮智身體狀況開始下降時，進入程式設計學校進行學習。契機是森下女士從朋友處得到的程式設計書籍，禮智開始沉浸於程式設計世界。從兩年前開始恵梨也開始進入程式設計學校學習。受此影響，2018年「小學生機器人大賽」的賽前比賽開賽時，六年級的禮智申請加入並作為會員活躍。並且在六年級的時候，通過了孫正義教育基金會的獎學金。此外，在2019年初中一年級時，通過了日本科學協會的科學導師計畫等同于高中生的選拔標準。像這樣，雖然在小學時代遇到眾多困難的禮智，在勇於嘗試各種錯誤的森下女士的帶領下，積極尋找各種機會來展示自己的潛力。

2020年恵梨的作品《東京天空樹與秘密遊樂園》（左） 2021年禮智的作品《被岩石保護的城市》（右）

森下的父母和孩子參加FORUM8「初級軟體研討會」的歷史可以追溯到禮智在地方讀小學三年級時。 當森下女士先生考慮在暑假期間如何與孩子們共度時光時，他在網上搜索了「鐵路」，「程式設計」等關鍵資訊，因為禮智只聽到聲音就能知道哪種類型的電車，並且擅長程式設計。在這時並遇到了FORUM8關於「建立虛擬3D空間」的計畫。當時以為是面向年齡稍大的兒童，但在進行諮詢後，得到的回答是沒有問題。森下女士把恵梨寄留在父母家，帶禮智來到了東京，參加了為其數天的研討會。
		參加的初級軟體研討會

研討會首先介紹了使用 UC-win/Road 建立 3D 空間的簡單步驟，並演示了在 PC 上實際建立空間的過程。在此基礎上，孩子們設定了自己的課題，並建立了一個3D模型。雖然這是他第一次體驗 VR，但禮智對當時活動的印象是，「可以簡單的製造建築物等，或者將其放置在 3D 空間中，非常有趣」。

當時，禮智先生正處於對地圖的興趣中，他熱衷於地圖和交叉口，從這個意義上說，研討會上有他喜歡的一切。因此，森下女士回憶道，與其回到正常的生活中，不如嘗試「孩子們高興就好」和「擴寬孩子的視野」的想法中。

當意識到低年級的孩子也參加了研討會，從第二年開始，升入小學一年級的恵梨也受到邀請參加探討會。通過第一次參加研討會，她意識到通過3D空間可以「自由地建立自己的空間，非常有趣」。從那時起，三人每年都參加研討會。在參加研討會時，禮智逐漸增加對道路、信號控制交叉路口和鐵路等方面的知識。此外，它表達了獨特的世界觀，如在岩石、大型設施、大型船舶和大型汽車中建造基礎設施，如城市和立體交叉口，或建造博物館。另一方面，恵梨也在3D空間的表達中發展了獨特的風格，以表達她童年時對自然、生物或水上城市等熟悉海灘的記憶。

		恵梨的作品「動物學校」
禮智的作品		禮智的作品「交通博物館所在的城鎮」

參加過各種各樣面向兒童講座的森下女士說道，「在這次研討會上，真正感到驚訝的是，專業人士使用的真正的UC-win/Road，可以供孩子們使用」。孩子們可以體驗使用他的樂趣，並且可以實現頭腦中的想法，這樣會培養他們的自信心。森下女士評論道，通過研討會，低年級兒童能夠理解VR是什麼樣子的，以及它們是如何製作的。此外，在每年11月舉行的設計節上，我們表彰在研討會上創作的優秀VR作品。他說，在大型活動上受到表彰，對於失去信心的禮智，無疑是增添了巨大的勇氣。

	2020年11月在品川InterCity舉行頒獎典禮 Patrick Harlan採訪獲得金獎的兩人

頒獎典禮

禮智說「將來我想找一份與VR和程式設計相關的工作」。事實上，在那之前禮智的夢想是，成為高中生時，出版一本關於書寫困難的書。但是通過在研討會上的經驗，禮智的自信心獲得了巨大成長，在提高社會對與書寫苦難的理解，並且希望能為同樣和自己一樣受到書寫困難困擾的人提供幫助。

另一方面，恵梨的目標是「努力學習英語」。契機是在頒獎儀式上，大學生們用英語進行發表的場景。她希望可以進入英語課程為重的中學。

在初中考試方面，近年來從多樣性的角度來說，除了學習能力之外，學校一直強調小學六年的學習經歷的重要性。事實上，一些學校承認在研討會上獲獎作為分數認證，並且這種制度在將來將會更加普遍。

（正是因為是VR研討會）所以不會太難，無論是麼事情都應該勇於嘗試。實際上，小學一年級的恵梨，被認為嘗試接觸3DVR還為時過早，但恵梨也享受了在3D空間中自由製作自己喜歡的東西的過程。此外，森下女士還認為，通過VR製作可以穩步提高孩子們的信心。